Desarrollo profesional
Según Ávalos (2011) el desarrollo profesional docente, puede definirse como el intento de analizar y comprender cómo los docentes, en ejercicio de su profesión, siguen aprendiendo, aprender a aprender y transforman sus conocimientos en mejoras en sus prácticas con el objetivo de optimizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo a lo planteado, en esta sección se presenta lo relacionado a la dimensión “Desarrollo Profesional” de la rueda pedagógica (Illmer, 2012):
1) Pauta “Espíritu profesional” hecho por la tríada (Supervisora, colaboradoras y estudiante en práctica).
2) Trabajo final del curso “Seminario de Investigación”
3) Certificado de participación en el curso “Liderazgo contemporáneo y pensamiento crítico” impartido por la I. Municipalidad de Ñuñoa y su Departamento de la Juventud.
1) En la pauta “Espíritu profesional”, se puede observar que a lo largo de esta práctica se consolidaron fortalezas y desafíos que se deben seguir trabajando.
Dentro de las fortalezas encontradas, están “manifiesta una actitud de receptividad a la crítica, como válida para su desarrollo profesional”, “Adecúa su comportamiento al rol que desempeña”, “Demuestra una actitud paciente y abierta respetando el ritmo natural del niño”, “Demuestra respeto frente a las normas preestablecidas en el desarrollo de su quehacer educativo (asistencia, puntualidad)”, “Demuestra una actitud de serenidad frente a los conflictos”, “Demuestra responsabilidad y compromiso frente a su labor educativa (planifica diariamente, lleva a cabo sus propuestas educativas, evalúa el aprendizaje de los niños)”. De acuerdo a todo lo planteado, considero que es importante mantener estos puntos en el tiempo, ya que son puntos fundamentales en el quehacer educativo.
Dentro de las debilidades encontradas y que pueden ser mejoradas, están “Manifiesta una actitud de autocrítica positiva”, “Demuestra interés por colaborar, participar e integrarse a las actividades propias del centro de práctica (trabajo en equipo)”, “Demuestra persistencia en sus intentos para solucionar problemas y superar limitaciones que dificultan el logro de sus propósitos”, “Demuestra una actitud expresiva y positiva al relacionarse con sus pares, con los niños, el personal y los apoderados del centro”. De acuerdo a todo lo planteado, es necesario mejorar estos puntos, debido a que me ayudará a cada día ser una mejor profesional.
2) El trabajo final del curso “Seminario de investigación”, recauda todos aquellos conocimientos y aprendizajes que pude agregar para mejorar mis prácticas; es decir, me permitió aprender a observar, verme más objetivamente y aprender de mis compañeras, integrándolas a las diferentes acciones pedagógicas a través del ciclo de Lesson Study.
3) Finalmente, con respecto al curso de “Liderazgo Contemporáneo”, Wasley (1991, citado en Harris y Mujis, s.f.) plantea que el liderazgo docente es la habilidad para incentivar a los colegas a cambiar, incentivándolos a hacer aquellas cosas que normalmente no harían sin la influencia de un líder. Del mismo modo, Katzenmeyer y Moller (2001, citado en Harris y Mujis, s.f.) señalan que un docente puede ser líder dentro y fuera del aula, contribuyendo al cuerpo docente que conforma una comunidad de aprendizaje, liderando e influyendo en otros en pos del mejoramiento de las prácticas profesionales. Es por esta razón, que este curso me ayudó y permitió crecer íntegramente tanto en el ámbito personal como en el profesional. Éste me entrego herramientas para tener una mejor disposición al trabajo con todo tipo de personas y me enseñó que el trabajo en equipo es indispensable para poder cumplir las metas impuestas. Del mismo modo, los diferentes consejos que fueron entregados en el curso fueron de gran utilidad para mejorar ámbitos personales como la tolerancia a la frustración, el cual me sirvió para enfrentar aquellos problemas y críticas de mejor forma, considerándolo como algo positivo para poder desarrollarme como profesional de la educación parvularia.
1) Pauta “Espíritu profesional” hecho por la tríada (Supervisora, colaboradoras y estudiante en práctica).
2) Trabajo final del curso “Seminario de Investigación”
3) Certificado de participación en el curso “Liderazgo contemporáneo y pensamiento crítico” impartido por la I. Municipalidad de Ñuñoa y su Departamento de la Juventud.
1) En la pauta “Espíritu profesional”, se puede observar que a lo largo de esta práctica se consolidaron fortalezas y desafíos que se deben seguir trabajando.
Dentro de las fortalezas encontradas, están “manifiesta una actitud de receptividad a la crítica, como válida para su desarrollo profesional”, “Adecúa su comportamiento al rol que desempeña”, “Demuestra una actitud paciente y abierta respetando el ritmo natural del niño”, “Demuestra respeto frente a las normas preestablecidas en el desarrollo de su quehacer educativo (asistencia, puntualidad)”, “Demuestra una actitud de serenidad frente a los conflictos”, “Demuestra responsabilidad y compromiso frente a su labor educativa (planifica diariamente, lleva a cabo sus propuestas educativas, evalúa el aprendizaje de los niños)”. De acuerdo a todo lo planteado, considero que es importante mantener estos puntos en el tiempo, ya que son puntos fundamentales en el quehacer educativo.
Dentro de las debilidades encontradas y que pueden ser mejoradas, están “Manifiesta una actitud de autocrítica positiva”, “Demuestra interés por colaborar, participar e integrarse a las actividades propias del centro de práctica (trabajo en equipo)”, “Demuestra persistencia en sus intentos para solucionar problemas y superar limitaciones que dificultan el logro de sus propósitos”, “Demuestra una actitud expresiva y positiva al relacionarse con sus pares, con los niños, el personal y los apoderados del centro”. De acuerdo a todo lo planteado, es necesario mejorar estos puntos, debido a que me ayudará a cada día ser una mejor profesional.
2) El trabajo final del curso “Seminario de investigación”, recauda todos aquellos conocimientos y aprendizajes que pude agregar para mejorar mis prácticas; es decir, me permitió aprender a observar, verme más objetivamente y aprender de mis compañeras, integrándolas a las diferentes acciones pedagógicas a través del ciclo de Lesson Study.
3) Finalmente, con respecto al curso de “Liderazgo Contemporáneo”, Wasley (1991, citado en Harris y Mujis, s.f.) plantea que el liderazgo docente es la habilidad para incentivar a los colegas a cambiar, incentivándolos a hacer aquellas cosas que normalmente no harían sin la influencia de un líder. Del mismo modo, Katzenmeyer y Moller (2001, citado en Harris y Mujis, s.f.) señalan que un docente puede ser líder dentro y fuera del aula, contribuyendo al cuerpo docente que conforma una comunidad de aprendizaje, liderando e influyendo en otros en pos del mejoramiento de las prácticas profesionales. Es por esta razón, que este curso me ayudó y permitió crecer íntegramente tanto en el ámbito personal como en el profesional. Éste me entrego herramientas para tener una mejor disposición al trabajo con todo tipo de personas y me enseñó que el trabajo en equipo es indispensable para poder cumplir las metas impuestas. Del mismo modo, los diferentes consejos que fueron entregados en el curso fueron de gran utilidad para mejorar ámbitos personales como la tolerancia a la frustración, el cual me sirvió para enfrentar aquellos problemas y críticas de mejor forma, considerándolo como algo positivo para poder desarrollarme como profesional de la educación parvularia.