Evaluación general final
De las conclusiones observadas desde el diagnóstico hasta la evaluación sumativa, se puede señalar que en todas las áreas hubo un aumento en el logro por parte de los párvulos. (Ver sabanilla de evaluación sumativa)
Ámbito I
1) En la categoría de motricidad gruesa, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 83% a un 88%; el indicador casi siempre disminuyó de un 12% a un 10%; el indicador a veces disminuyó de un 5% a un 2%.(Ver gráfico)
2) En la categoría de Motricidad fina, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 71% a un 85%; el indicador casi siempre disminuyó de un 23% a un 13%; el indicador a veces disminuyó de un 6% a un 2%. (Ver gráfico)
3) En la categoría de Cuidado de sí mismo/independencia, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 79% a un 80%; el indicador casi siempre aumentó de un 18% a un 20%; el indicador a veces disminuyó de un 3% a un 0%. (Ver gráfico)
4) En el núcleo de aprendizaje: identidad, a la categoría de Reconocimiento y aprecio de sí mismo, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 61% a un 82%; el indicador casi siempre disminuyó de un 32% a un 16%; el indicador a veces disminuyó de un 7% a un 2%. (Ver gráfico)
5) En la categoría de Reconocimiento y expresión de sus sentimientos, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre se mantuvo en un 67%; el indicador casi siempre aumentó de un 23% a un 27%; el indicador a veces disminuyó de un 13% a un 6%.(Ver gráfico)
6) En el núcleo de aprendizaje: Convivencia, a la categoría de Interacción Social, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 72% a un 83%; el indicador casi siempre disminuyó de un 25% a un 16%; el indicador a veces disminuyó de un 3% a un 1%. (Ver gráfico)
7) En la categoría de Formación Valórica, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 72% a un 79%; el indicador casi siempre disminuyó de un 25% a un 18%; el indicador a veces se mantuvo en un 3%. (Ver gráfico)
Ámbito II
8) En el núcleo de aprendizaje: Lenguaje Verbal, a la categoría de Comunicación Verbal, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 67% a un 75%; el indicador casi siempre disminuyó de un 27% a un 22%; el indicador a veces disminuyó de un 6% a un 3%. (Ver gráfico)
9) En la categoría de Iniciación a la lectura (foco de acción), se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 55% a un 65%; el indicador casi siempre disminuyó de un 34% a un 33%; el indicador a veces disminuyó de un 12% a un 2%. (Ver gráfico) y (ver registros)
De acuerdo a esto, se puede señalar que se obtuvo un mayor logro en esta categoría, por lo que las intervenciones en general fueron efectivas. Esto puede deberse a que en un comienzo, sólo existía un plan grafomotor y experiencias de aprendizaje relacionadas a éste, lo cual no favorecía esta categoría. Al realizar intervenciones relacionadas a la conciencia fonológica, con las mediaciones correctas y material concreto, en general los niños y niñas pudieron, de forma progresiva, lograr los objetivos a su propio ritmo.
10) En la categoría de Iniciación a la escritura, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 81% a un 83%; el indicador casi siempre se mantuvo en un 17%; el indicador a veces disminuyó de un 2% a un 0%. (Ver gráfico)
11) En la categoría de Idioma extranjero Inglés, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 67% a un 70%; el indicador casi siempre disminuyó de un 27% a un 25%; el indicador a veces disminuyó de un 6% a un 5%.(Ver gráfico)
12) En el núcleo de aprendizaje: Lenguajes artísticos, a la categoría de Expresión Creativa, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 60% un 78%; el indicador casi siempre aumentó de un 16% a un 18%; el indicador a veces disminuyó de un 14% a un 4%. (Ver gráfico)
13) En la categoría de Expresión musical y dinámica, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 72% a un 78%; el indicador casi siempre aumentó de un 15% a un 18%; el indicador a veces disminuyó de un 7% a un 4%. (Ver gráfico)
Ámbito III
14) En el núcleo de aprendizaje: Seres vivos y su entorno, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 73% a un 78%; el indicador casi siempre disminuyó de un 25% a un 18%; el indicador a veces disminuyó de un 9% a un 4%. (Ver gráfico)
15) En el núcleo de aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre mantuvo en un 81%; el indicador casi siempre se mantuvo en un 18%; el indicador a veces se mantuvo en un 1% (Ver gráfico)
16) En el núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticas, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 71% a un 79%; el indicador casi siempre se mantuvo en un 16%; el indicador a veces disminuyó de un 13% a un 5%. (Ver gráfico)
17) En el núcleo de aprendizaje: Cuantificación, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 82% a un 86%; el indicador casi siempre disminuyó de un 17% a un 14%; el indicador a veces disminuyó de un 1% a un 0%. (Ver gráfico)
Ámbito I
1) En la categoría de motricidad gruesa, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 83% a un 88%; el indicador casi siempre disminuyó de un 12% a un 10%; el indicador a veces disminuyó de un 5% a un 2%.(Ver gráfico)
2) En la categoría de Motricidad fina, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 71% a un 85%; el indicador casi siempre disminuyó de un 23% a un 13%; el indicador a veces disminuyó de un 6% a un 2%. (Ver gráfico)
3) En la categoría de Cuidado de sí mismo/independencia, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 79% a un 80%; el indicador casi siempre aumentó de un 18% a un 20%; el indicador a veces disminuyó de un 3% a un 0%. (Ver gráfico)
4) En el núcleo de aprendizaje: identidad, a la categoría de Reconocimiento y aprecio de sí mismo, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 61% a un 82%; el indicador casi siempre disminuyó de un 32% a un 16%; el indicador a veces disminuyó de un 7% a un 2%. (Ver gráfico)
5) En la categoría de Reconocimiento y expresión de sus sentimientos, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre se mantuvo en un 67%; el indicador casi siempre aumentó de un 23% a un 27%; el indicador a veces disminuyó de un 13% a un 6%.(Ver gráfico)
6) En el núcleo de aprendizaje: Convivencia, a la categoría de Interacción Social, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 72% a un 83%; el indicador casi siempre disminuyó de un 25% a un 16%; el indicador a veces disminuyó de un 3% a un 1%. (Ver gráfico)
7) En la categoría de Formación Valórica, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 72% a un 79%; el indicador casi siempre disminuyó de un 25% a un 18%; el indicador a veces se mantuvo en un 3%. (Ver gráfico)
Ámbito II
8) En el núcleo de aprendizaje: Lenguaje Verbal, a la categoría de Comunicación Verbal, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 67% a un 75%; el indicador casi siempre disminuyó de un 27% a un 22%; el indicador a veces disminuyó de un 6% a un 3%. (Ver gráfico)
9) En la categoría de Iniciación a la lectura (foco de acción), se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 55% a un 65%; el indicador casi siempre disminuyó de un 34% a un 33%; el indicador a veces disminuyó de un 12% a un 2%. (Ver gráfico) y (ver registros)
De acuerdo a esto, se puede señalar que se obtuvo un mayor logro en esta categoría, por lo que las intervenciones en general fueron efectivas. Esto puede deberse a que en un comienzo, sólo existía un plan grafomotor y experiencias de aprendizaje relacionadas a éste, lo cual no favorecía esta categoría. Al realizar intervenciones relacionadas a la conciencia fonológica, con las mediaciones correctas y material concreto, en general los niños y niñas pudieron, de forma progresiva, lograr los objetivos a su propio ritmo.
10) En la categoría de Iniciación a la escritura, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 81% a un 83%; el indicador casi siempre se mantuvo en un 17%; el indicador a veces disminuyó de un 2% a un 0%. (Ver gráfico)
11) En la categoría de Idioma extranjero Inglés, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 67% a un 70%; el indicador casi siempre disminuyó de un 27% a un 25%; el indicador a veces disminuyó de un 6% a un 5%.(Ver gráfico)
12) En el núcleo de aprendizaje: Lenguajes artísticos, a la categoría de Expresión Creativa, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 60% un 78%; el indicador casi siempre aumentó de un 16% a un 18%; el indicador a veces disminuyó de un 14% a un 4%. (Ver gráfico)
13) En la categoría de Expresión musical y dinámica, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 72% a un 78%; el indicador casi siempre aumentó de un 15% a un 18%; el indicador a veces disminuyó de un 7% a un 4%. (Ver gráfico)
Ámbito III
14) En el núcleo de aprendizaje: Seres vivos y su entorno, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 73% a un 78%; el indicador casi siempre disminuyó de un 25% a un 18%; el indicador a veces disminuyó de un 9% a un 4%. (Ver gráfico)
15) En el núcleo de aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre mantuvo en un 81%; el indicador casi siempre se mantuvo en un 18%; el indicador a veces se mantuvo en un 1% (Ver gráfico)
16) En el núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico-matemáticas, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 71% a un 79%; el indicador casi siempre se mantuvo en un 16%; el indicador a veces disminuyó de un 13% a un 5%. (Ver gráfico)
17) En el núcleo de aprendizaje: Cuantificación, se puede observar que en esta evaluación final el indicador siempre aumentó de un 82% a un 86%; el indicador casi siempre disminuyó de un 17% a un 14%; el indicador a veces disminuyó de un 1% a un 0%. (Ver gráfico)