Experiencias de aprendizaje
Las experiencias de aprendizaje planteadas en este weebly, surgen desde las planificaciones de las Unidades Didácticas creadas por las educadoras del nivel NT1, las cuales están diseñadas para ser implementadas en un período aproximado de siete semanas. Es por lo anterior, que puede existir la posibilidad que algunas de estas planificaciones[1] no estén relacionadas directamente con el foco de acción "Desarrollar los dos primeros niveles de la conciencia fonológica" pues está sujeto a la contextualización de las unidades planteadas anteriormente.
En relación a las fichas de los recursos de aprendizaje[2], éstas contemplan los materiales elaborados durante las tres primeras implementaciones, por lo que a medida que se sigan creando, se irán subiendo a esta plataforma.
En relación a las estrategias, éstas contemplan dos tipos que actualmente se utilizan en el NT1 y en el NT2 del establecimiento: Estrategias de atención y autorregulación, y estrategias de mediación, las cuales son descritas y analizadas en sus respectivas pestañas.
Finalmente, se presentan las pautas de evaluación de mi supervisora y educadoras colaboradoras, agregándose además, mi autoevaluación en el proceso de práctica pedagógica, como un registro de los avances y recomendaciones para mejorar mis prácticas pedagógicas.
[1] El formato de planificación corresponde al mismo que tiene el colegio, con algunas adecuaciones que exigen en la Pontificia Universidad Católica de Chile
[2] Adaptación de Marisol Verdugo Reyes, a partir de la planificación de Mónica Videla V., Educadora de Párvulos P.U.C.
En relación a las fichas de los recursos de aprendizaje[2], éstas contemplan los materiales elaborados durante las tres primeras implementaciones, por lo que a medida que se sigan creando, se irán subiendo a esta plataforma.
En relación a las estrategias, éstas contemplan dos tipos que actualmente se utilizan en el NT1 y en el NT2 del establecimiento: Estrategias de atención y autorregulación, y estrategias de mediación, las cuales son descritas y analizadas en sus respectivas pestañas.
Finalmente, se presentan las pautas de evaluación de mi supervisora y educadoras colaboradoras, agregándose además, mi autoevaluación en el proceso de práctica pedagógica, como un registro de los avances y recomendaciones para mejorar mis prácticas pedagógicas.
[1] El formato de planificación corresponde al mismo que tiene el colegio, con algunas adecuaciones que exigen en la Pontificia Universidad Católica de Chile
[2] Adaptación de Marisol Verdugo Reyes, a partir de la planificación de Mónica Videla V., Educadora de Párvulos P.U.C.